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　　中國張掖網民樂訊 “今天，我親手摘下了自己播種、澆灌、守護的葫蘆，心中滿是成就感與自豪。我們收獲的不僅是果實與快樂，更懂得了珍惜與感恩。”近日，在民樂縣豐樂鎮寄宿制小學首屆校園“豐收節”上，六年級(1)班的賀藝婷興奮地說。

　　“讓孩子們在種植中體會耕耘的艱辛，在豐收時感受付出的喜悅，這種沉浸式勞動體驗，比書本知識更加觸動心靈。通過這類活動，學生們不僅體驗到勞動的艱辛與快樂，也更深刻地理解了‘一分耕耘，一分收獲’的含義。這正是我們推行‘五育并舉’教育理念的生動體現。”該校校長王中江表示。

　　近年來，民樂縣全面加強新時代勞動教育，充分發揮勞動教育在樹德、增智、強體、育美等方面的綜合育人價值，不斷完善勞動教育制度體系，多方整合開發勞動教育資源，因地制宜開展勞動實踐活動，認真做好勞動教育“加法”文章。

課堂內外勞動教育相融合

　　走進民樂縣文化產業園區小學的“開心農場”，教師正帶領學生觀察園中種植的南瓜，指導學生注意外形特征和顏色變化，講解如何從瓜蒂干枯程度、表皮硬度及敲擊聲音等方面判斷成熟度，讓學生親手觸摸、仔細觀察，在實踐中掌握農業知識。

　　民樂縣教育局結合實際，推動各校整合校園空地，開設勞動教育專門課程，組織多樣化勞動實踐，實現從課堂到生活、從書本到實踐的育人轉變。該縣出臺了《民樂縣新時代中小學勞動實踐推薦清單》，構建覆蓋小初高三個學段、12個年級的勞動教育全鏈條，分年級、分路徑、分場景制定了重點勞動教育清單。

　　“我們班負責這片中藥種植區，每次勞動課我都特別期待。”該校五年級學生張釗文說，“在老師的帶領下，我們種草藥、識節氣，還去開展研學，勞動變得一點也不枯燥！”

　　“通過開辟班級責任田，我們將勞動教育融入日常教學，不僅鍛煉了學生的動手能力，也增強了他們的責任感和團隊意識。”文化產業園區小學校長王志宏介紹。

　　民樂縣以勞動教育為抓手，將學科教學與勞動實踐有機結合，構建了“課程—種植—管理—收獲”一體化的勞動教育模式，形成“三園聯動”課程體系，涵蓋蔬菜種植、中草藥辨識、生態調查等豐富內容。

　　近年來，全縣累計開展勞動教學觀摩、農田實踐、主題研學等活動四十余場，參與師生超四千人次，初步形成了“校校有基地、班班有田塊、人人會勞動”的良好氛圍。

校園實踐基地承載勞動夢想

　　在民樂縣，幾乎所有的學校都開辟了“開心農場”“豐澤園”等勞動教育實踐基地。學生在教師的指導下種植茄子、辣子、蘿卜、西紅柿、中草藥等作物，并全程參與翻地、施肥、選種、栽秧、澆水、養護、收獲等勞動實踐。

　　針對學生勞動體驗不足的現狀，民樂縣各學校利用閑置土地，建設“試驗田”“興趣田”“責任田”，開展種植實踐，打造屬于學生的勞動“小天地”。

　　“這是我們班種的人生果和西紅柿，長得多好！等到收獲，我們也要辦一個‘豐收節’，請大家嘗嘗我們的勞動果實。”文化產業園區小學學生土婉瑩在“友誼田”里邊澆水邊自豪地說。

　　“我們不僅種菜，還結合本地文化，教學生用傳統方法制作手工、辨識藥材。”該校校長王志宏說，“勞動是一個綜合學習過程，融合了自然、科學、文化多方面的知識。”

　　依托“三園聯動”實踐體系，該校逐步構建起種植實踐、節氣文化、生態研學三大課程模塊，實現“勞動—觀察—學習—創造”全流程育人，讓學生在勞動中學習，在動手中成長。

　　為推進勞動教育向縱深發展，民樂縣將勞動教育納入學校研學體系，建成甘肅華瑞農業、濱河集團酒文化產業園、張掖超越智慧農業有限公司、民樂縣雪域花谷生態農業有限公司等10多個研學旅行基地。學生通過在勞動基地種中藥材、種植農作物等勞動實踐，感受春播、夏耕、秋收、冬藏的辛勞與快樂。

走出校門體驗真實農耕

　　“和爺爺奶奶一起收土豆，我才真正明白了‘粒粒皆辛苦’。”民樂縣職業教育中心學校學生王蕓惠在參加校外勞動后感慨道，“勞動不是簡單的干活，它背后有文化、有智慧。”

　　民樂縣多所中小學積極拓展校外勞動實踐基地，組織學生走出課堂、走進田間，親身參與農作物收獲、生態調查與傳統手工藝體驗。在真實的農耕場景中，同學們不僅學到了農業知識，更深深感受到中華農耕文明的深厚魅力與勞動人民的樸實智慧。

　　“現在孩子接觸土地的機會太少，很多農諺和傳統農事方法他們都陌生了。”職業教育中心學校農藝組何在佳老師說，“通過一起勞動，學生們不僅學會了技能，也記住了土地教給我們的道理。”

　　在甘肅華瑞農業公司農田基地，職業教育中心學校農藝專業的同學們分組協作，分揀種子，盡管雙手沾滿泥土，額頭上沁出汗水，卻個個干勁十足、笑語不斷。專業老師耐心講解作物生長規律，還傳授如何依據節氣安排農事。“學生們拿起鋤頭、推起小車，那種新鮮與專注，是在教室里很難看到的。”何在佳說。

　　“每一次彎腰，每一滴汗水，都讓我更加尊重土地、感恩自然，”一名學生在實踐日記中寫道，“這不僅是一次勞動，更是一堂生動的人生課。”

　　“我們將繼續深化校外勞動基地建設，推動更多學校將‘農田課堂’納入校本課程，讓學生在真實勞作中鍛煉身體、磨礪意志、傳承文化，真正實現‘以勞育人、以勞潤心’的教育目標”縣教育局副局長董伯儒說。(陳有金)